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八尺岗

对自己好点,因为一辈子不长;对别人好点,因为下辈子不一定遇见。

 
 
 

日志

 
 

2012年10月24日  

2012-10-24 09:25:18|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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夷陵区


教学反思:

     本课能创设氛围,铺垫情感,唤醒学生的内心情感,激发他们对生命的热爱。引导学生在读中感受、领悟,在读中积累、运用,锻炼、培养学生的能力。突出学生的主体地位,注重方法的点拨,授学生以“渔”如,与学生一起探究赏析美。


 

实验初中《小组合作学习与管理》“八环节”教学设计

 


语文

教学

内容

《紫藤萝瀑布》

第一课时

刘 芳

授课

时间

9月20日

自主学习

目    标

1、熟悉并掌握生字、词,积累好句;

2、流利、有感情的朗读课文。

合作学习

目    标

1、了解文章行文思路、情感线索。

2、从修辞方法赏析句子。

合作探究

目    标

从写作背景入手,将花和人进行类比,明白文章的写作主旨。

合作重点

通过自读、组内比赛等形式,逐步提升朗读技巧。运用修辞方法赏析句子。

合作难点

1、有技巧性的朗读文章。2、运用修辞方法赏析句子。

合作关键

教师在写作背景上要做适时适度点拨。

教学环节

教  学  素  材

教师行为

学生活动

情景

导入

高贵典雅的牡丹、出淤泥而不染的荷花、坚韧的腊梅……情语蕴藏于景语,每种花都有各自的追捧者,每种花又为人所赋予不同的含义。面对盛开的紫藤萝,女作家宗璞又会有怎样的所思所想呢?

教师播放投影图片。

学生欣赏。

自主

学习

1、高声朗读课文,查阅工具书,弄懂生字词读音及含义;

2、划分文章层次,初步感知行文线索。

    课前预习,做自主学习检查。

教师出示投影要求。

学生按要求完成任务。

合作

学习

1、组内朗读评比,选出读得最好的一人参与全班接龙;

2、 整体感知文章内容,品味标题妙处。

3、从修辞角度赏析文章语言。

为学有困难的小组做好点拨。教师倾听,为点评做好准备。

学生读、议、倾听、点评、补充笔记。

疑难

点拨

1、朗读方法点拨。

2、赏析方法引导。

教师出示投影,做好方法的引导与点拨。

      做好笔记,自主思考问题。

合作

探究

一树普通的紫藤萝花为什么会带走宗璞心上的焦虑和悲痛,让她感到精神的宁静和生的喜悦?站在紫藤萝花面前,她想到了什么?

 

 

教师巡视,点拨。

学生自主思考,合作交流,竞相作答。聆听教师解析。


 


教学环节

教  学  素  材

教师行为

学  生  活  动

成果

展示

1、朗读的成果展示;

2、品味语言成果展示。

组织展示,倾听学生发言,做好点评。

积极参与,大胆展示。

认真倾听、准备点评。

课堂

检测

仿写示例:生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍能尽情开放。

v     例:生命就像紫藤萝瀑布一样,历尽磨难,仍能顽强而又快乐地生长。

v     生命就像               一样,_________。

v     生命就像               一样,_________。

 

巡视督查,对个别学习较吃力的学生进行点拨。

独立思考,认真完成。

反馈

延伸

课外收集有关于描写花的诗句及文章,做在积累本上。

教师提出要求。

聆听教师作业要求,丰富积累。


 

 

夷陵区实验初中《小组合作学习与管理》“八环节”教学设计

 


语文

教学

内容

《紫藤萝瀑布》

课时

第二课时

刘芳

授课

时间

9月20日

自主学习

目    标

1、品味文章景物描摹的精妙;

2、熟悉写景状物的一般手法。

 

合作学习

目    标

进一步强化自主—合作的学习机制,促进学生自学能力的提升。

合作探究

目    标

1、了解不同段落在不同位置的具体作用;

2、答题语言规范化。

合作重点

探讨段落设置的作用。

合作难点

举一反三,掌握并运用悬念、首尾呼应、深化主题等常用段落设置。

合作关键

教师适度引导与点拨,促进学生知识的内化是合作关键。

教学环节

教  学  素  材

教师行为

学生活动

情景

导入

    生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。女作家宗璞笔下的紫藤萝,如瀑布般流向你我心底。那么,文章从局部来看,是如何具体、细致刻画那盛开的藤萝花的呢?

承接上一课时,促进自学。

品味语言,体会文章内在逻辑性。

自主

学习

1、通读全文,理清写景状物顺序;

2、找出文中从哪些方面来描绘紫藤花的特点。

设问引导,适度点拨。

读一读,想一想。

合作

学习

小组成员讨论、修改,整理出答案,并在班内作答。

课堂巡视,积极参与学生讨论。

议一议。

疑难

点拨

1、分析第一段独立成文的作用;

2、分析过渡段落的设置。

教师讲解,传授答题技巧。

认真聆听,规范答题语言。

合作

探究

以本文为例,探讨如何写好借景抒情的文章?

 

师生互动,提出自己建议。

积极发言,感悟、收获。


 


教学环节

教  学  素  材

教师行为

学  生  活  动

课堂

检测

根据教学进度完成练习册相应题目,巩固所学知识。

巡查督导,对个别学习较吃力的学生进行点拨。

独立思考,认真完成练习册。

反馈

延伸

课后观察自己喜爱的一种花,进行联想,写一段话。

参与学生创作,进行示范引导。

勤观察,勤练笔。


 

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